O Diploma de Pós-Graduação em Educação (DPGE) explora diferentes teorias educacionais, conceitos e perspectivas na área do ensino, desenvolvimento do currículo e avaliação, psicologia educacional e tecnologia da comunicação. O programa foi concebido para dar oportunidades de examinar criticamente questões importantes da educação, e melhorar a pedagogia. O DPGE oferece o aprofundamento do estudo em educação e desenvolvimento pessoal para ajudar professores pré-serviço e em-serviço a desenvolver o seu conhecimento crítico e a entender as práticas pedagógicas.
O Diploma de Pós-Graduação em Educação (PGDE) oferecido pela Universidade de São José é um programa noturno de um ano, em tempo integral, destinado a licenciados universitários que aspiram lecionar em escolas de ensino básico e secundário, bem como a professores em exercício que procuram obter qualificações profissionais na área da educação. O objetivo principal do programa é preparar os alunos para se especializarem no ensino não superior, especificamente adaptado às necessidades das escolas locais de Macau.
Os graduados do programa PGDE terão uma base sólida em teorias e conceitos educacionais, além de conhecimentos avançados sobre metodologias de ensino contemporâneas, desenvolvimento curricular, práticas de avaliação, psicologia educacional e integração de tecnologias de comunicação. Esta formação abrangente garante que os graduados estejam bem preparados para se tornarem educadores altamente qualificados, capazes de promover o envolvimento e a aprendizagem dos alunos em diversos ambientes de sala de aula.
As perspetivas de carreira para os graduados do PGDE são promissoras, uma vez que são elegíveis para uma ampla gama de cargos em escolas locais, centros educacionais e outras instituições relacionadas com a educação. Os graduados podem exercer funções como professores, coordenadores educacionais, desenvolvedores de currículos e consultores educacionais. Além disso, podem encontrar oportunidades em programas especializados e iniciativas de educação comunitária, contribuindo para o desenvolvimento de práticas de ensino eficazes que atendam às necessidades específicas da comunidade de Macau.
O programa PGDE tem três especializações: Educação Infantil, Ensino Primário e Ensino Secundário, e é oferecido em três línguas: Inglês, Chinês e Português. O PGDE é composto por cinco módulos principais, dois módulos de especialização e uma componente de Estágio Pedagógico numa escola local. O Estágio Pedagógico é uma parte essencial e integral do programa de PGDE. A duração da componente de Estágio Pedagógico é de aproximadamente três meses.
Modules
Year 1
Este é um módulo de introdução ao estudo dos fundamentos e das práticas da educação. Trata-se de uma abordagem a ideias e figuras-chave no domínio da educação, explorando conceitos e temas centrais ao ensino, tendo em conta uma variedade de contextos educativos. É explorada a relação entre ensino e aprendizagem, incluindo uma introdução às diferentes necessidades dos aprendentes e ao papel dos professores no processo de aprendizagem. Questionar-se-á a natureza e os objectivos da educação, bem como a sua relação com a sociedade. Examinar-se-ão algumas das actuais controvérsias que atravessam o campo educacional nas suas vertentes teórica e prática.
Este módulo tem como objectivo o estudo da planificação, devenvolvimento e avaliação curricular, proporcionando oportunidades para analisar procedimentos e práticas de avaliação. Entre os conteúdos encontram-se a definição de objectivos curriculares, a selecção e organização de conteúdos e outros recursos de aprendizagem. Serão abordados diversos âmbitos e níveis de planificação, incluindo anual, por unidade e por aula. Os métodos e instrumentos de avaliação serão igualmente objecto de estudo.
Este módulo explora as tecnologias da informação e da comunicação (TIC) nas suas diversas aplicações à educação, a saber: processamento word, folhas de cálculo, gráficos, bases de dados, pacotes de som, uso multimédia de edições electrónicas, internet/intranet e uso e endereços electrónicos, jogos e simulações. O módulo analisa criticamente os benefícios e os limites do uso das TIC na educação e o seu contributo na promoção de novas estratégias de ensino, num movimento em direcção ao constructivismo. O curso aborda igualmente o uso das TIC na Educação Especial.
Este módulo é uma introdução aos aspectos-chave da gestão e liderança do curriculum, incluindo a natureza e os propósitos complementares da gestão e da liderança e os modos diferenciados como ambos influenciam a dinâmica de grupos, os papéis, as normas, a autoridade, a colaboração activa e a mudança. Os estudantes desenvolverão a consciência do papel da gestão e da liderança na criação colectiva de espaços de aprendizagem contínua a diferentes níveis.
Este módulo analisa diversos modelos de envolvimento parental e comunitário na educação, bem como os princípios em que se baseiam. O módulo assume a perspectiva da necessidade do envolvimento activo dos pais e da comunidade na educação, defendendo que todas as partes devem colaborar para atingir este objectivo. O fenómeno home schooling e a ligação com a comunidade, a comunicação e o desenvolvimento social dos estudantes, e as formas de comunicar com as famílias serão igualmente temas de debate durante as aulas. Os direitos e obrigações das famílias e dos professores dentro de um quadro legal serão analisados. Os conteúdos deste módulo incluem ainda a análise de dificuldades de inserção comunitária e acompanhamento parental e a apresentação de propostas de práticas de desenvolvimebto comunitário conducentes à transposição das fronteiras entre a escola, a comunidade e o contexto familiar.
Este módulo começa por explorar as necessidades e características das crianças do ensino pré-escolar, colocando a ênfase na criação de ambientes educativos seguros e estimulantes. As teorias-chave da aprendizagem infantil são analisadas. Os estudantes aprenderão a identificar objectivos e expectativas de aprendizagem apropriados ao nível etário das crianças, bem como a construir materiais de ensino concebidos para motivar os alunos e instrumentos de avaliação para um largo espectro de aprendizagens infantis. O contributo da família na aprendizagem da criança será analisado, bem como as relações entre a escola e a comunidade.
Este módulo debruça-se sobre as principais teorias da psicologista desenvolvimentista infantil, pondo em relevo o ensino e a aprendizagem, bem como as estratégias que apoiam e contribuem para melhorar as capacidades sociais, emocionais, psicológicas e cognitivas da criança. O módulo explora os modos como o desenvolvimento psicológico e educacional pode ser perturbado por diversas razões associadas à infância. Os estudantes adquirirão conhecimentos que lhes permitirão identificar crianças com dificuldades de aprendizagem. As actividades desenvolvidas visam preparar os estudantes para proporcionarem às crianças o desenvolvimento das suas potencialidades de aprendizagem.
Este módulo debruça-se sobre as principais teorias da psicologista desenvolvimentista infantil, pondo em relevo o ensino e a aprendizagem, bem como as estratégias que apoiam e contribuem para melhorar as capacidades sociais, emocionais, psicológicas e cognitivas da criança. O módulo explora os modos como o desenvolvimento psicológico e educacional pode ser perturbado por diversas razões associadas à infância. Os estudantes adquirirão conhecimentos que lhes permitirão identificar crianças com dificuldades de aprendizagem. As actividades desenvolvidas visam preparar os estudantes para proporcionarem às crianças o desenvolvimento das suas potencialidades de aprendizagem.
Neste módulo de natureza prática os estudantes serão colocados numa escola a fim de realizarem a sua prática pedagógica. O curso é constituído por observação de aulas de professoras sob a supervisão de uma professora designada pela escola e de uma supervisora da Universidade. Na segunda fase desenvolverão a prática lectiva com pequenos grupos de alunos, igualmente sob a supervisão de uma professora designada pela escola e de uma supervisora da Universidade. Gradualmente os estudantes começarão a desenvolver diversas actividades e funções na sala de aula e na escola até ao seu envolvimento completo nas várias dimensões que o processo de ensino integra.
Na continuação da aprendizagem realizada na Prática Pedagógica I, este módulo de natureza prática é constituído por um bloco mais longo de prática lectiva. Espera-se que os estudantes assumam maior responsabilidade no processo de ensino-aprendizagem, sempre sob a supervisão de uma professora experiente e de uma supervisora da Universidade. Espera-se igualmente que os estudantes apliquem na sua prática lectiva os conhecimentos adquiridos nos módulos teóricos, nomeadamente através da preparação de planificações de unidade e de aula appropriadas, e da selecção de métodos de ensino e de instrumentos de avaliação adequados de modo a estimular a motivação dos alunos na aprendizagem. Neste curso as estudantes adquirem experiência em gerir as dinâmicas de aprendizagem e as interacções na sala de aula, bem como a integrar a teoria e a prática.
Este módulo começa por explorar as necessidades e características das crianças do ensino primário, colocando a ênfase na criação de ambientes educativos seguros e estimulantes. As teorias-chave da aprendizagem neste nível etário serão analisadas. Os estudantes aprenderão a identificar objectivos e expectativas de aprendizagem apropriados às idades das crianças, bem como a construir materiais de ensino concebidos para as motivar e instrumentos de avaliação para um largo espectro de aprendizagens. O contributo da família na aprendizagem da criança será analisado, bem como as relações entre a escola e a comunidade.
Neste módulo de natureza prática os estudantes serão colocados numa escola a fim de realizarem a sua prática pedagógica. O curso é constituído por observação de aulas de professoras sob a supervisão de uma professora designada pela escola e de uma supervisora da Universidade. Na segunda fase desenvolverão a prática lectiva com pequenos grupos de alunos, igualmente sob a supervisão de uma professora designada pela escola e de uma supervisora da Universidade. Gradualmente os estudantes começarão a desenvolver diversas actividades e funções na sala de aula e na escola até ao seu envolvimento nas várias dimensões que o processo de ensino integra.
Na continuação da aprendizagem realizada na Prática Pedagógica I, este módulo de natureza prática é constituído por um bloco mais longo de prática lectiva. Espera-se que os estudantes assumam maior responsabilidade no processo de ensino-aprendizagem, sempre sob a supervisão de uma professora experiente e de uma supervisora da Universidade. Espera-se igualmente que os estudantes apliquem na sua prática lectiva os conhecimentos adquiridos nos módulos teóricos, nomeadamente através da preparação de planificações de unidade e de aula appropriadas, e da selecção de métodos de ensino e de instrumentos de avaliação adequados, de modo a estimular a motivação dos alunos na aprendizagem. Neste curso os estudantes adquirem experiência em gerir as dinâmicas de aprendizagem e as interacções na sala de aula, assim como a integrar a teoria e a prática.
Este módulo foi concebido para equipar os futuros professores com as capacidades e estratégias necessárias para ensinar alunos do nível secundário de ensino. Neste curso os estudantes aprendem como identificar expectativas de aprendizagem adequadas aos estudantes do ensino secundário e como avaliar os resultados da aprendizagem. Salientar-se-á o uso de métodos e estratégias adequados à faixa etária e às necessidades educativas dos alunos. A importância de envolver os alunos numa variedade de actividades educativas, bem como de diversificar os instrumentos de avaliação dos mesmos, será colocada em destaque. O contributo da família na aprendizagem do adolescente será analisado, bem como as relações entre a escola e a comunidade.
Este módulo debruça-se sobre as principais teorias da psicologista desenvolvimentista do adolescência na sua relação com o ensino-aprendizagem, bem como as estratégias que apoiam e contribuem para melhorar as capacidades sociais, emocionais, psicológicas e cognitivas do adolescente. São analisadas questões associadas à adolescência, tais como as relações de amizade, as culturas de pares, os problemas de bullying na escola, e o desenvolvimento de sentimentos de independência e autonomia na família, entre outros. O curso explora os modos como o desenvolvimento psicológico e educacional pode ser perturbado por diversas razões associadas à adolescência. Os estudantes adquirirão conhecimentos que lhes permitirão identificar jovens com dificuldades de aprendizagem. As actividades desenvolvidas visam preparar os estudantes para proporcionarem aos adolescentes o desenvolvimento das suas potencialidades de aprendizagem.
Neste módulo de natureza prática os estudantes serão colocados numa escola a fim de realizarem a sua prática pedagógica. O curso é constituído por observação de aulas de professoras sob a supervisão de uma professora designada pela escola e de uma supervisora da Universidade. Na segunda fase desenvolverão a prática lectiva com pequenos grupos de alunos, igualmente sob a supervisão de uma professora designada pela escola e de uma supervisora da Universidade. Gradualmente os estudantes começarão a desenvolver diversas actividades e funções na sala de aula e na escola até ao seu envolvimento nas várias dimensões que o processo de ensino integra.
Na continuação da aprendizagem realizada na Prática Pedagógica I, este módulo de natureza prática é constituído por um bloco mais longo de prática lectiva. Espera-se que os estudantes assumam maior responsabilidade no processo de ensino-aprendizagem, sempre sob a supervisão de uma professora experiente e de uma supervisora da Universidade. Espera-se igualmente que os estudantes apliquem na sua prática lectiva os conhecimentos adquiridos nos módulos teóricos, nomeadamente através da preparação de planificações de unidade e de aula appropriadas, e da selecção de métodos de ensino e de instrumentos de avaliação adequados, de modo a estimular a motivação dos alunos na aprendizagem. Neste curso os estudantes adquirem experiência em gerir as dinâmicas de aprendizagem e as interacções na sala de aula, bem como a integrar a teoria e a prática.
