回顧在澳門攻讀 PGDE 幼兒教育方向的一年晚間課程，即便最終未踏上幼教崗位，這段經歷仍像一束光，照亮了我對 「教育」 與 「溝通」 的認知。課程裏三個月的幼教實習最讓我難忘：為了讓小朋友理解簡單的自然知識，我學著用手繪卡片、趣味兒歌設計課堂，看著他們睜著好奇的眼睛跟著互動，才明白 「耐心」 不是口號，而是蹲下來傾聽、用他們的語言對話的真誠。教育心理學模塊還讓我懂得，每個孩子都有獨特的接受節奏，有的喜歡動手操作，有的偏愛故事引導 —— 這種對 「個體差異」 的尊重，也悄悄改變了我與人相處的方式。此外，課程中學習的幼兒活動設計、安全看護等知識，不僅是專業技能的積累，更讓我學會用更溫柔、更細致的視角觀察世界，這份收獲遠比職業技能本身更珍貴，成為我生活裏一份溫暖的底色。​

回顧在澳門攻讀 PGDE 幼兒教育方向的一年晚間課程，即便最終未踏上幼教崗位，這段經歷仍像一束光，照亮了我對 「教育」 與 「溝通」 的認知。課程裏三個月的幼教實習最讓我難忘：為了讓小朋友理解簡單的自然知識，我學著用手繪卡片、趣味兒歌設計課堂，看著他們睜著好奇的眼睛跟著互動，才明白 「耐心」 不是口號，而是蹲下來傾聽、用他們的語言對話的真誠。教育心理學模塊還讓我懂得，每個孩子都有獨特的接受節奏，有的喜歡動手操作，有的偏愛故事引導 —— 這種對 「個體差異」 的尊重，也悄悄改變了我與人相處的方式。此外，課程中學習的幼兒活動設計、安全看護等知識，不僅是專業技能的積累，更讓我學會用更溫柔、更細致的視角觀察世界，這份收獲遠比職業技能本身更珍貴，成為我生活裏一份溫暖的底色。​